ÇOCUĞUM İLKOKULA BAŞLADI!

ÇOCUĞUM İLKOKULA BAŞLADI!

Okulun İlk Günü ve Okula Uyum İlk ciddi ayrılık başlıyor. Önceden anaokuluna da gitmiş olsa bu durum farklı. Artık ilkokul burası. Beklenti var, başarı var, başarısızlık var, disiplin var, ders var, ödevler var, teneffüs var, törenler var, kitaplar-defterler var, kalabalıklar var… İlk gün ayrı bir telaştır. Ortaokulda, lisede, üniversite de olmaz, sadece ilkokula özgü, o yaşa

Okulun İlk Günü ve Okula Uyum
İlk ciddi ayrılık başlıyor. Önceden anaokuluna da gitmiş olsa bu durum farklı. Artık ilkokul burası. Beklenti var, başarı var, başarısızlık var, disiplin var, ders var, ödevler var, teneffüs var, törenler var, kitaplar-defterler var, kalabalıklar var… İlk gün ayrı bir telaştır. Ortaokulda, lisede, üniversite de olmaz, sadece ilkokula özgü, o yaşa özgü bir telaş olur her zaman. Öğretmenle, arkadaşlarla, okulla tanışılacak büyük gün. Bazıları ağlıyor, ’bırakmam annemi’ diyor, annesi de geliyor, oturuyor minicik sıraya. ‘’Senin için yavrum,’’ diyor ‘’bu sıralara da otururum, yeter ki sen oku!’’ Okul öncesi denilen anasınıfı ve kreşe giden çocuklarda da 1. Sınıfa uyum sağlamada bazı sorunlar yaşanabilir. Anasınıfı ve ilkokul arasında ciddi farklar vardır. Her iki kurumun da görev ve amacı benzer olsa da uygulama ve yöntem konusunda ciddi farklar vardır. Eğitim ortamı önemli bir farktır. Ana sınıfında daha serbest ve rahat bir ortam varken ilkokulda daha disiplinli ve kuralcı bir ortam vardır. Bu durum öğretmenlere de yansıdığın dan aileler kesinlikle okul öncesi öğretmeni ile 1. Sınıf öğretmenini kıyaslamamalıdır. Bu konuda yargıda bulunmamalıdır. Hele hele bu yargıyı çocuğun yanında kesinlikle dillendirmemelidir. Okul öncesinde sonuç odaklı bir başarı beklenmemektedir. Ama 1. sınıfta bir beklenti ve sonuç vardır, bu sonuç karne ile de belgelenir. Ailelerin bu önemli ayrıntıların farkında ve sorumluluğunda çocuklarını ilkokula başlatmaları işlerini kolaylaştıracaktır.

Okuma ve Yazma Becerisi
İlkokulun okulöncesinden en büyük farkı okuma yazma öğretimidir. Ailelerde çocuğunun okuma yazma konusunda en iyiler arasında olma beklentisi oluşur. Bu beklenti doğaldır, her anne ve baba çocuğunun okuma yazmayı hemen öğrenmesini, sınıfında üst seviyede olmasını bekleyebilir. Ancak ne zaman ki bu beklenti, baskıya ve zorlamaya dönüşürse tehlike başlamış olur. Teşvik etmekle baskı kurmak, zorlamak arasında ince bir çizgi vardır. Bu çizgiyi koruyamazsanız beklentiniz ters tepebilir. Bazı aileler veya çocuklar yarışmacı, rekabet duygusu ile dolu olarak okula başlar. Benim çocuğum, komşu, arkadaş ve akraba çocuklarını geçsin, onlardan daha başarılı olsun. Her zaman örnek bir öğrenci olsun. Fakat zaman ilerledikçe çocuk derslerde beklentiye karşılık veremediğinde aile ve çocuk arasında hatta bazen okul arasında olması gereken işbirliği çatışmaya dönüşür. Bu çatışmadan da herkes zararlı çıkar, en çok etkilenen de çocuk olur. Olumsuz bir okul algısı ile başlayan serüven ilerleyen yıllarda farklı sıkıntıları da beraberinde getirecektir. Ailelerin okuma yazma öğretimi konusunda öğretmen ile iyi bir diyalog geliştirerek okulda verilen öğretimin evde çocuğa neyi, nasıl anlatacağını, destek olacağını öğrenmesi gerekir. Bu nedenle anne ve babalar yapılan veli toplantılarına mutlaka katılmalı hatta eğer mümkünse anne ve babanın birlikte katılması çok yararlı olacaktır. Anne ve baba birlikte hareket etmeli, ortak kararlar almalı ve bu kuralları birlikte uygulamalı. Çocuklar farklı görüşte olan ebeveynleri yönlendirmede ya da diğer bir deyişle kullanmayı çok iyi yaparlar. Mesela anne ders çalıştırırken ya da dersini yapmasını söylerken babanın iyi niyetle ‘acelesi yok, sonra yapar’ demesini çocuk hemen kullanır. Bu tuzağa düşmeyin.

Aileler Okuma ve Yazma Becerisi İçin Neler Yapabilir?
Aile çocuk okula başladığı dönemden itibaren düzenli ve planlı olarak okulda yapılacak uyum faaliyetlerini destekleyici çalışmaları evde yaparsa öğrenci okuma yazma becerisine daha kolay sahip olacaktır.

Ailede Okumaya Hazırlık Etkinlikleri:
Çocuğun gelişim dönemine uygun bir kitap seçilerek kitap çocuğa okunur, resimleri üzerinde yorum yapması istenir. Hikâye belirli bir yerde okunması kesilerek buradan sonrasını çocuğun kitabın resimlerine bakarak tahmin etmesi istenir. Hikâye bundan sonra nasıl devam ediyor sence? Anlattıklarıyla hikâyenin devamı arasında benzerlik olup olmadığına bakılır. Hikâye ile ilgili sorular sorulur? Hikâyede kimler geçiyor? Olay nerede olmuş? Sen olsan ne yapardın?…

İlk önce e sesi verilir. Sonra yanına l sesi gelerek el oluşur. Sonra ele olur. El ele olur. Sonra yanına a sesi de verilerek ela kelimesi ile devam eder. Ela lale al… Okuma yazma konusunda anne babaların dikkat etmesi gereken en öneli nokta harf olarak değil ses olarak öğretmek. Seslerle ilgili tekerlemeler ve şiirler öğretilebilir. Mesela e sesi ile ilgili olarak ‘‘Efe ile Ece evde ebelemece oynadı. Efe Ece’yi ebeledi. ‘’ Bu çalışmada amaç çocuğun sesi tanıması, çıkarmaya çalışması, kullanıldığı kelimler konusunda bilgi sahibi olmasıdır. Sesler ile ilgili kelime oyunları oynanabilir. Mesela sıra ile içinde e sesi olan kelime söyleme oyunu: ebe, dere, tepe, peçete, elma, deve, el, gel, eşek, tren, kedi…Mesela çocukların en çok karıştırdıkları durum sessiz harflerde yaşanır. Aile l sesini, l harfi diye öğretirsele hecesini anlatmakta zorluk çeker. Bu konuda hazırlanmış birçok CD ve görsel sesli yardımcı kaynak ya da bu içeriklerden oluşan çok da güzel internet siteleri bulunmaktadır. Aileler öğretmenlerin de önerisi ile bu kaynaklardan da yararlanabilirler.

Ailede Yazmaya Hazırlık Etkinlikleri:
Yazma konusunda ilk aşama doğru kalem tutmadır. Bunun içinde öğrencinin küçük kas gelişiminin uygun olması gerekir. Aile kas gelişimi için oyun hamuru ile oynatma, ellerini sıkıp açma, karalama yaptırma, eğik ve düz çizgi çalışması yapma, temel geometrik şekiller çizdirme, gibi etkinlikleri yapma konsonda çocuğunu teşvik etmeli ve desteklemelidirler. Eğitim sisteminde 1.sınıfa başlayan çocuklar yaklaşık 2–3 ay okul uyum ve hazırlık programını uyguluyorlar. Bu program okul öncesinde yapılan kesme, boyama ve çizgi çizme, parça tamamlama, örüntü bulma, oyun hamuru ile şekiller yapma türü etkinliklerden oluşmaktadır. Bu etkinliklerden sonra öğretmen sınıfı hazır olduğunu görünce ses temelli okuma ve yazma öğretimine başlar. Ses temelli okula yazma eğitiminde aşağıdaki tablodaki harf sırası uygulanır

Yazılar

Yorumlarınız Bizim İçin Önemli

E-mail adresiniz yayınlanmayacaktır. Gerekli Alanlar * ile işaretlidir. Yorumunuz incelendikten sonra yayınlanacaktır.

Yanıttan vazgeç

Son Yazılar

En Çok Okunanlar

En Çok Yorumlananlar